开课 | 课程简介

课程详情公告评论

课程简介

本课程以社会主义核心价值观为指导，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，从“传统工匠”的界定出发，在对我国古代工匠的发展历程、历代工匠的贡献与成就讲解的基础上结合美国、德国与日本关于著名工匠的历史案例，挖掘工匠精神的渊源与发展、内涵，培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力，使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识，进而为促进学生综合职业素质的形成奠定坚实的基础。

课程目录

课程标准

大国工匠

课程标准

课程性质：专业核心课程课时：34 课时适用专业：各类专业

1.前言

1.1课程的性质

本课程是一门匠心素养课，以社会主义核心价值观为指导，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，从“传统工匠”的界定出发，对我国古代工匠的发展历程、历代工匠的贡献与成就的基础上结合美国、德国与日本关于著名工匠的历史案例，挖掘工匠精神的渊源与发展、内涵、现代价值意义,培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力，使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识，进而为促进学生综合职业素质的形成奠定坚实的基础。

1.2设计思路

本课程谈古论今看天下，通过中外名匠的经典案例分析，使学员真正领悟到工匠精神之核心内容并在学习、生活、工作中实际去运用。使学生真正具备“敬业爱岗、遵章守纪、乐于奉献，具有诚信意识与服务意识、良好的团队合作精神”的职业素养，并以此为抓手从而提升综合素养。

2.课程目标

本课程通过典型案例引导学生将工匠精神内化于心、外化于行，最终培养学生敬业爱岗、遵章守纪、乐于奉献，具有诚信意识与服务意识、良好的团队合作精神等专业精神、职业态度和人文素养。

2.1知识目标

了解中国传统工匠的渊源与发展；

了解中国工匠的主要成就与更新；

掌握现代工匠对传统工匠的传承与发展；

掌握工匠精神的具体内涵；

掌握工匠精神的核心内容；

掌握工匠精神的表现；

理解美国、德国、日本、英国、瑞士、法国、意大利等国家工匠精神的主要特点和代表。

2.2能力目标

能够从工匠的起源与发展历史探索工匠精神的起源；

能够分析工匠精神的现代意义；

能够掌握中国传统工匠精神的基本要求；

能够严谨与专注于自己感兴趣的行业；

能理解中国传统文化是凝聚中国精神的纽带；

能自觉传承中国传统文化。

2.3素质目标

培养学生对传统文化的历史自信和民族自豪感；

培养学生对工作的敬畏、对事业的专注、对责任的担当；

培养学生坚守的优秀品质，以及对工匠精神传承与弘扬的责任意识；

培养学生树立持续、注重细节、精益求精的工作态度；

培养谦和礼让、团队合作精神；

培养学生取长补短、兼容并蓄的胸襟

培养学生的创新意识和创新兴趣

培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力，使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识

提升学生的文化修养和人格魅力

3.课程主要内容和要求

序号	工作任务	模块	知识目标	能力目标	素质目标	课时安排
1	工匠概念的历史演进与界定	传统视角下“工匠”的界定	1. 了解何为工匠 2. 了解工匠这一社会群体的历史渊源 3. 了解工匠发展历程及群体特征	能够从工匠的起源与发展历史探索工匠精神的起源；	培养学生对传统文化的历史自信和民族自豪感；培养学生坚守的优秀品质，以及对工匠精神传承与弘扬的责任意识；	4
		中国古代工匠的历史渊源	1.了解传统工匠产生的生产力背景 2.理解工匠的技术传承	能够理解中国传统工匠精神的基本要求；
		传统工匠的现代转型	1.了解传统工匠的技术过程 2.掌握传统工匠的角色转型	能够分析传统工匠向现代工匠转型的历史必然
2	工匠的培育与技术传承	工匠培育途径	1.了解现代工匠内涵的界定 2.了解官府主持的的工匠培训 3.了解家传技艺的培训方式 4.了解师徒相传的培训方式	能够分析工匠技术传承不同方式的优劣及存在的历史背景	培养学生对工作的敬畏和对事业的专注	2
3	工匠精神的传承	传统工匠精神的产生与发展	1.了解中国古代著名的工匠 2.掌握中国古代传统的工匠精神	能够掌握中国传统工匠精神的基本要求	培养学生对传统文化的历史自信和民族自豪感；	2
3	工匠精神的传承	中国传统文化对工匠精神的影响	1.了解中国传统文化对工匠精神发展的积极作用 2.了解中国传统文化对工匠精神发展的积极作用	能够辩证地分析民族精神与工匠精神的关系	培养学生对传统文化的历史自信和民族自豪感；	2
4	现代工匠精神的内涵	工匠精神的内涵和侧重	1.工匠精神 2．创新——美国工匠精神 3．—丝不苟—一德国工匠精神 4. 匠人文化——日本工匠精神 5. 求尽善尽美——瑞士工匠精神追	能够了解现代工匠精神的内涵和不同国家的不同侧重	培养学生的归纳能力和辨析能力	2
5	工匠精神培育的国际篇	美德日瑞士英法意大利等国工匠精神的特点和体现	1.了解美国工匠精神的特点和体现； 2.了解德国工匠精神的特点和体现； 3.了解日本工匠精神的特点和体现； 4.了解瑞士工匠精神的特点和体现； 5.了解英国工匠精神的特点和体现； 6.了解法国工匠精神的特点和体现； 7.了解意大利工匠精神的特点和体现。	通过外国的工匠及其工匠精神体现领会工匠精神的实质	拓展学生的国际视野	12
6	工匠精神的现实意义	工匠精神是制造业的灵魂	1.了解科技创新的重要性 2.掌握中国制造与中国智造的不同	能够分析或预测本行业未来可能发生的变化及其原因	培养学生的创新意识和创新兴趣	2
		供给侧结构下的工匠精神	1.了解供给侧改革对企业和个人的影响 2. 理解供给侧改革对工匠精神的新要求	能够分析供给侧改革对本专业从业人员的影响	培养学生与时俱进的良好品质	2
		工匠精神是社会主义核心价值的必然要求	1.了解社会主义核心价值的基本内容 2.掌握工匠精神与核心价值的关系		培养学生社会主义核心价值观	2
		工匠精神有助于技术技能人才实现自我价值	1.了解人生价值的评判标准 2.理解社会价值的内容	能够正确分析个体的人生价值	培养学生正确的人生价值观	2
7	身边的能工巧匠	身边的能工巧匠	1.了解当代中国各行各业中杰出工匠的工作内容、真实生活乃至内心世界 2.了解杭州地区的能工巧匠工作业绩	能够客观总结身边能工巧匠取得成绩的原因	引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的当代工匠；培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力，使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识	4

4.1 教材编写

本课程是一门以提升“学生素养、职业素养、公民素养”为目标的课程，课程教材的编写建议根据课程标准，为学生提出一些引发思考题目，充分体现工匠精神、社会主义核心价值观及职业素养的合适教材。

4.2 教学建议

（1）全面把握课程目标

教师在教学过程中应全面把握课程目标，改变过去偏重机械的知识灌输，以培养学生的匠心素养、提升精神境界为主，帮助学生提升综合的素养。

（2）引导学生自主学习

教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习提供充分的空间。

（3）充实教学内容

本课程主要强调教师理论的讲授，为了更好的引导学生自主学习，教师应该充实教学内容，从深度和广度上引导学生，稳稳地把住学生学习的方向，不断的充实教学内容，进行适当的引导，使学生沿着本课程设想的任务模块和评价标准前进。引导学生深入了解身边的能工巧匠，特别是深入了解校友中杰出工匠的工作内容、真实生活乃至内心世界；引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的当代工匠。

4.3教学条件

本课程授课需要有稳定的网络和界面友好、便于操作的网络平台。

4.4教学评价

（1）平时的作业考查。每次所布置的作业和练习，都计入平时成绩，占总成绩的 40 ％。

（2）课程结束的考试采用在线测试的方式。

4.5课程资源

除视频资料外，提供以下教学资料

（1）工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量，亚力克·福奇（Alec Foege），浙江人民出版社

（2）工匠精神——向价值型员工进化，付守永，中华工商联合出版社

（3）工匠精神，郭峰民，电子工业出版社

（4）工匠精神——开启中国精造时代，曹顺妮，机械工业出版社

（5）精益制造028：工匠精神，【日】根岸康雄，东方出版社

（6）大国工匠——寻找中国缺失的工匠精神，杨乔雅，经济管理出版社

（7）中国传统工匠，胡长荣，中国农业科技

授课老师

史蓉
王明华
陈建磊

报名学习者

匿名
匿名
匿名
匿名
匿名
匿名
匿名
匿名
匿名